我的老師丨楊揚(yáng)：師者如光，微以致遠(yuǎn)

? ? ? ?教授，主任醫(yī)師，博士研究生導(dǎo)師。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院副院長(zhǎng)，肝臟外科學(xué)科帶頭人，廣東省肝臟疾病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，廣東省移植醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室主任，中山大學(xué)器官移植研究所所長(zhǎng)，兼任《中華肝臟外科手術(shù)學(xué)雜志》總編輯、《器官移植》副總編輯和《Liver Research》副總編輯。

? ? ? ?作為第一完成人獲廣東省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省醫(yī)學(xué)科技一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，作為主要完成人獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)一等獎(jiǎng)7項(xiàng)。獲“全國(guó)衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)和第二屆“廣東醫(yī)師獎(jiǎng)”。獲評(píng)“廣東省特支計(jì)劃領(lǐng)軍人才”“廣東省工會(huì)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室”和中山大學(xué)“芙蘭獎(jiǎng)”。

?

?

? ? ? ?在臨床工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，楊老師總是不遺余力地向我們傳達(dá)一個(gè)核心理念：對(duì)待癥狀或指標(biāo)，我們不能僅僅停留在表面，不能只是簡(jiǎn)單地對(duì)“腹痛”施以止痛，“發(fā)燒”予以降溫。我們必須深入探究背后的原因，并預(yù)見(jiàn)疾病的演變趨勢(shì)。在每周的病區(qū)大交班中，楊老師總是細(xì)致入微地了解每個(gè)治療組患者的具體情況，并為每位患者的診療方案提供建議和意見(jiàn)。無(wú)論是在天河院區(qū)還是嶺南院區(qū)，他那忙碌而專注的身影總是隨處可見(jiàn)。

? ? ? ?在手術(shù)臺(tái)上，楊老師以從容不迫的態(tài)度、細(xì)致入微的操作和對(duì)精準(zhǔn)的不懈追求，展現(xiàn)了他對(duì)解剖層次的深刻理解和對(duì)減少手術(shù)副損傷的執(zhí)著追求。

? ? ? ?記得有一次，一位八個(gè)月大、被診斷為先天性膽道閉鎖的患兒在進(jìn)行親體肝移植的手術(shù)過(guò)程中，患兒因肝功能衰竭導(dǎo)致長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，腹腔內(nèi)粘連嚴(yán)重，血管極其纖細(xì)。這對(duì)手術(shù)的精細(xì)操作提出了極高的要求，尤其是血管吻合、動(dòng)脈吻合更是需要在高倍顯微鏡下精心執(zhí)行。手術(shù)過(guò)程中的緊張氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)，因?yàn)樾赂闻K一旦開(kāi)放，血流灌注的充足與否直接關(guān)系到其功能的發(fā)揮，灌注不足甚至可能在短時(shí)間內(nèi)危及患兒的生命。楊老師憑借著多年實(shí)戰(zhàn)中淬煉出深厚的手術(shù)功底，術(shù)中利用超聲監(jiān)測(cè)早期發(fā)現(xiàn)血管并發(fā)癥，通過(guò)調(diào)整入肝血流、減少側(cè)支循環(huán)等方式，逐步使血流達(dá)到理想狀態(tài)。正是這一系列精準(zhǔn)的操作，使得新肝臟在開(kāi)放的瞬間呈現(xiàn)出健康的紅潤(rùn)色澤，并迅速開(kāi)始分泌膽汁，這意味著手術(shù)成功了。手術(shù)結(jié)束后，看著老師汗水浸濕的洗手衣背影，我深刻領(lǐng)悟到要想成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生背后必須承載的辛勤與付出。

? ? ? ?作為學(xué)科的領(lǐng)軍人物，楊老師引領(lǐng)著華南地區(qū)最大的肝移植團(tuán)隊(duì)，成功實(shí)施了全國(guó)數(shù)量最多的劈離式肝移植手術(shù)，并完成了華南地區(qū)最多例的兒童肝移植，為無(wú)數(shù)患者帶來(lái)了新生。他的言行身教，激勵(lì)著我們每一位醫(yī)學(xué)工作者，用一生的時(shí)間來(lái)踐行醫(yī)者的誓言，堅(jiān)守這份崇高的職業(yè)使命。

?

楊揚(yáng)老師與肝移植畢業(yè)學(xué)生們

?

?

?